Математика играет важную роль в естественно-научных, инженерно-технических и гуманитарных исследованиях. Она стала для многих отраслей знаний не только орудием количественного расчёта, но также методом точного исследования и средством предельно чёткой формулировки понятий и проблем. Без сoвременнoй мaтемaтики с её развитым логическим и вычислительным aппaрaтoм был бы невoзмoжен прогресс в различных oблaстях челoвеческoй деятельности.

Однако выбор содержания математического образования на всех уровнях образования продолжает устаревать и остается формальным и оторванным от жизни, нарушена его преемственность между уровнями образования.

Вместе с тем в Федеральной образовательной программе дошкольного образования неоднократно указывается на необходимость создания условий для применения детьми на практике знаний, умений, представлений, полученных в образовательной деятельности (предпосылки математической грамотности дошкольников), приобщения детей к ценности «Познание». Предполагаем, что для реализации этой задачи необходимо объединить математику и техническое творчество, т.е. применить конвергентный (междисциплинарный) подход к математическому образованию дошкольников.

Формирование элементарных математических представлений и приобщение к ценности «Познание» в процессе технического творчества детей старшего дошкольного возраста.

Конвергентный (междисциплинарный) подход в условиях реализации Федеральной образовательной программы и парциальной программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».

Обобщен инновационный опыт дошкольных образовательных организаций, работающих по парциальной программе «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».

Разработана система (содержание, методы, формы, средства, педагогическая диагностика, РППС, дидактические и методические пособия и пр.) формирования предпосылок математической грамотности в условиях конвергентного подхода (математика + техническое творчество) и приобщения к ценности «Познание» в соответствии с Федеральной образовательной программой, программой дошкольного образования и парциальной программой «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».

Распространен инновационный опыт в педагогическом сообществе.

I этап – организационно-методический

• Создание творческой группы/профессионального сообщества для разработки системы формирования предпосылок математической грамотности у детей старшего дошкольного возраста в условиях конвергентного подхода и приобщения к ценности «Познание».
• Повышение квалификации педагогов.
• Анализ теоретических основ и практики формирования предпосылок математической грамотности у детей  старшего дошкольного возраста и приобщение к ценности «Познание»  в условиях конвергентного подхода в дошкольном образовании.
• Определение содержания к занятиям в условиях конвергентного подхода к формированию предпосылок математической грамотности у детей старшего дошкольного возраста и приобщения к ценности «Познание».
• Отбор содержания, форм, приемов, средств формирования предпосылок математической грамотности у детей старшего дошкольного возраста в условиях конвергентного подхода (математика + техническое творчество, ценность «Познание») в соответствии с ФОП ДО и парциальной программой «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».

Период: сентябрь 2023 - май 2024 г.

II этап - практический

• Повышение квалификации педагогов.
• Проектирование и апробирование системы формирования предпосылок математической грамотности у детей старшего дошкольного возраста и приобщение детей к ценности «Познание»  в условиях конвергентного подхода и реализации ФОП в соответствии с ФОП ДО и  парциальной программой «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров»
• Разработка дидактических и методических пособий

Период: сентябрь 2024 – февраль 2026г.

III этап – рефлексивно-обобщающий

• Повышение квалификации педагогов.
• Распространение инновационного опыта в педагогическом сообществе
• Аналитическая деятельность

Период: март 2026 - май 2026г.

1) Заявка подается учреждением системы образования в электронном виде по кнопке, расположенной ниже.

2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов, назначенных приказом директора Института.

3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.

В ходатайстве описывается следующая информация:

• краткая информационная справка об образовательном учреждении;
• краткое описание имеющегося опыта по теме инновационной площадки;
• предложения по возможному использованию и внедрению результатов инновационной деятельности.

4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления. По итогам экспертизы составляются экспертные заключения, на основании которых Ученый Совет Института в течение 5 календарных дней выносит решение о присвоении или об отказе в присвоении учреждению (сети учреждений) системы образования статуса инновационной площадки Института. Между Институтом и учреждением, получившим статус инновационной площадки, заключается Соглашение о сотрудничестве.

1) Для присвоения статуса инновационной площадки Института, педагогические работники дошкольной образовательной организации, подающей заявку на участие в инновационной деятельности, обязаны активно участвовать во всех проектах ВОО «Воспитатели России», включая форумы, конкурсы, фестивали и другие мероприятия, организованные Институтом.

2) ⭐ Перед присвоением статуса инновационной площадки Института, педагогические работники дошкольной образовательной организации обязаны успешно пройти курс повышения квалификации по соответствующей теме инновационной деятельности, предоставленный Институтом.