Математика и техническое творчество: новые возможности парциальной программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров»
Инновационные площадки «Воспитатели России»

Научные руководители площадки:

Карпова Юлия Викторовна
кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой дошкольного образования ГАУ ДПО СО ИРО, соавтор парциальной программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров»
Волосовец Татьяна Владимировна
кандидат педагогических наук, доцент, Первый заместитель председателя – координатор проектов в сфере образования, науки и просвещения ВОО «Воспитатели России», соавтор парциальной программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров»

1 Проблема, на решение которой направлена инновационная деятельность

Математика играет важную роль в естественно-научных, инженерно-технических и гуманитарных исследованиях. Она стала для многих отраслей знаний не только орудием количественного расчёта, но также методом точного исследования и средством предельно чёткой формулировки понятий и проблем. Без сoвременнoй мaтемaтики с её развитым логическим и вычислительным aппaрaтoм был бы невoзмoжен прогресс в различных oблaстях челoвеческoй деятельности.

Однако выбор содержания математического образования на всех уровнях образования продолжает устаревать и остается формальным и оторванным от жизни, нарушена его преемственность между уровнями образования.

Вместе с тем в Федеральной образовательной программе дошкольного образования неоднократно указывается на необходимость создания условий для применения детьми на практике знаний, умений, представлений, полученных в образовательной деятельности (предпосылки математической грамотности дошкольников), приобщения детей к ценности «Познание». Предполагаем, что для реализации этой задачи необходимо объединить математику и техническое творчество, т.е. применить конвергентный (междисциплинарный) подход к математическому образованию дошкольников.

2 Объект исследования

Формирование элементарных математических представлений и приобщение к ценности «Познание» в процессе технического творчества детей старшего дошкольного возраста.

3 Предмет исследования

Конвергентный (междисциплинарный) подход в условиях реализации Федеральной образовательной программы и парциальной программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».

4 Цель и задачи исследования

Цель: Разработка системы формирования предпосылок математической грамотности и приобщения к ценности «Познание» детей старшего дошкольного возраста в условиях конвергентного подхода (математика + техническое творчество) в соответствии с Федеральной образовательной программой и парциальной программой «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».

Задачи:
  • Обобщить теоретические основы формирования предпосылок математической грамотности у старших дошкольников в условиях конвергентного подхода (математика + техническое творчество), в том числе приобщения к ценности «Познание», и практический опыт дошкольных образовательных организаций, работающих по парциальной программе «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».
  • Определить содержание образовательной деятельности с дошкольниками в условиях конвергентного подхода к формированию предпосылок математической грамотности у дошкольников, в том числе приобщения к ценности «Познание», в соответствии с Федеральной образовательной программой, программой дошкольного образования и парциальной программой «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».
  • Отобрать формы, приемы, средства для разработки системы формирования предпосылок математической грамотности у детей старшего дошкольного возраста в условиях конвергентного подхода (математика + техническое творчество, ценность «Познание») в соответствии с Федеральной образовательной программой и парциальной программой «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».
  • Разработать дидактические и методические пособия для формирования предпосылок математической грамотности у детей старшего дошкольного возраста в условиях конвергентного подхода (математика + техническое творчество, ценность «Познание») в соответствии с Федеральной образовательной программой, программой дошкольного образования и парциальной программой «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».
  • Апробировать систему формирования предпосылок математической грамотности у детей старшего дошкольного возраста грамотности в условиях конвергентного подхода (математика + техническое творчество, ценность «Познание»).
  • Определить систему педагогической диагностики формирования предпосылок математической грамотности у детей старшего дошкольного возраста в условиях конвергентного подхода (математика + техническое творчество, ценность «Познание») в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования и парциальной программой «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».
  • Распространить инновационный опыт в педагогическом сообществе.

5 Методики и технологии инновационной деятельности

  • Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).
  • Проектная и исследовательская деятельность.
  • Игровые технологии.
  • Методики образования взрослых.
  • Методики проектирования программ.
  • Авторская технология образовательной деятельности с использованием игрового оборудования, конструкторов и образовательной робототехники парциальной программы «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».

6 Предполагаемые результаты

Обобщен инновационный опыт дошкольных образовательных организаций, работающих по парциальной программе «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».

Разработана система (содержание, методы, формы, средства, педагогическая диагностика, РППС, дидактические и методические пособия и пр.) формирования предпосылок математической грамотности в условиях конвергентного подхода (математика + техническое творчество) и приобщения к ценности «Познание» в соответствии с Федеральной образовательной программой, программой дошкольного образования и парциальной программой «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».

Распространен инновационный опыт в педагогическом сообществе.

7 Перспективный план инновационной деятельности (по этапам)

I этап – организационно-методический
  • Создание творческой группы/профессионального сообщества для разработки системы формирования предпосылок математической грамотности у детей старшего дошкольного возраста в условиях конвергентного подхода и приобщения к ценности «Познание».
  • Повышение квалификации педагогов.
  • Анализ теоретических основ и практики формирования предпосылок математической грамотности у детей  старшего дошкольного возраста и приобщение к ценности «Познание»  в условиях конвергентного подхода в дошкольном образовании.
  • Определение содержания к занятиям в условиях конвергентного подхода к формированию предпосылок математической грамотности у детей старшего дошкольного возраста и приобщения к ценности «Познание».
  • Отбор содержания, форм, приемов, средств формирования предпосылок математической грамотности у детей старшего дошкольного возраста в условиях конвергентного подхода (математика + техническое творчество, ценность «Познание») в соответствии с ФОП ДО и парциальной программой «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров».
Период: сентябрь 2023 - май 2024 г.

II этап - практический
  • Повышение квалификации педагогов.
  • Проектирование и апробирование системы формирования предпосылок математической грамотности у детей старшего дошкольного возраста и приобщение детей к ценности «Познание»  в условиях конвергентного подхода и реализации ФОП в соответствии с ФОП ДО и  парциальной программой «От Фребеля до робота: растим будущих инженеров»
  • Разработка дидактических и методических пособий
Период: сентябрь 2024 – февраль 2026г.

III этап – рефлексивно-обобщающий
  • Повышение квалификации педагогов.
  • Распространение инновационного опыта в педагогическом сообществе
  • Аналитическая деятельность
Период: март 2026 - май 2026г.

Процедура присвоения статуса инновационной площадки Института

1) Заявка подается учреждением системы образования в электронном виде по кнопке, расположенной ниже.

2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов, назначенных приказом директора Института.

3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.

В ходатайстве описывается следующая информация:
  • краткая информационная справка об образовательном учреждении;
  • краткое описание имеющегося опыта по теме инновационной площадки;
  • предложения по возможному использованию и внедрению результатов инновационной деятельности.

4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления. По итогам экспертизы составляются экспертные заключения, на основании которых Ученый Совет Института в течение 5 календарных дней выносит решение о присвоении или об отказе в присвоении учреждению (сети учреждений) системы образования статуса инновационной площадки Института. Между Институтом и учреждением, получившим статус инновационной площадки, заключается Соглашение о сотрудничестве.

Условия присвоения статуса инновационной площадки Института

1) Для присвоения статуса инновационной площадки Института, педагогические работники дошкольной образовательной организации, подающей заявку на участие в инновационной деятельности, обязаны активно участвовать во всех проектах ВОО «Воспитатели России», включая форумы, конкурсы, фестивали и другие мероприятия, организованные Институтом.

2) ⭐ Перед присвоением статуса инновационной площадки Института, педагогические работники дошкольной образовательной организации обязаны успешно пройти курс повышения квалификации по соответствующей теме инновационной деятельности, предоставленный Институтом.