Практикум по педагогической поддержке игровой деятельности дошкольников
Практикум является продолжением курса «Развитие и педагогическая поддержка игры как ведущей деятельности дошкольников». Он позволит воспитателям на конкретном видеоматериале применить и уточнить представления о специфике проявлений игровой деятельности, о ее развитии и о сопровождении игры в рамках педагогического процесса.
Объем практического курса повышения квалификации:
24 академических часа
Стоимость курса повышения квалификации
6000₽
Продолжительность
5 недель с момента
формирования группы
формирования группы
Численность группы обучающихся
до 15 человек
Объем практического курса повышения квалификации:
24 академических часа
Стоимость курса повышения квалификации
6000₽
Продолжительность
5 недель с момента формирования группы
Численность группы обучающихся
до 15 человек
Практикум является продолжением курса «Развитие и педагогическая поддержка игры как ведущей деятельности дошкольников». Он позволит воспитателям на конкретном видеоматериале применить и уточнить представления о специфике проявлений игровой деятельности, о ее развитии и о сопровождении игры в рамках педагогического процесса.
На занятиях слушатели будут учиться оценивать уровень развития детской игры, сформированность ее компонентов, моделировать педагогические действия в конкретной ситуации с конкретными детьми по развитию их игровой деятельности, не теряя и не искажая ее самодеятельный характер.
На занятиях слушатели будут учиться оценивать уровень развития детской игры, сформированность ее компонентов, моделировать педагогические действия в конкретной ситуации с конкретными детьми по развитию их игровой деятельности, не теряя и не искажая ее самодеятельный характер.
Практикум является продолжением курса «Развитие и педагогическая поддержка игры как ведущей деятельности дошкольников». Он позволит воспитателям на конкретном видеоматериале применить и уточнить представления о специфике проявлений игровой деятельности, о ее развитии и о сопровождении игры в рамках педагогического процесса.
На занятиях слушатели будут учиться оценивать уровень развития детской игры, сформированность ее компонентов, моделировать педагогические действия в конкретной ситуации с конкретными детьми по развитию их игровой деятельности, не теряя и не искажая ее самодеятельный характер.
На занятиях слушатели будут учиться оценивать уровень развития детской игры, сформированность ее компонентов, моделировать педагогические действия в конкретной ситуации с конкретными детьми по развитию их игровой деятельности, не теряя и не искажая ее самодеятельный характер.
Трифонова Екатерина Вячеславовна
Автор курса
- Кандидат психологических наук.
- Преподаватель АНО ДПО «НИИ дошкольного образования «Воспитатели России».
- Доцент Института детства ФГБОУ ВО «МПГУ».
- Соавтор программ дошкольного образования «Истоки», «Мир открытий», «Теремок».
- Имеет свыше 130 публикаций, из них 26 книг.
- Член Президиума Федерального экспертного совета ВОО «Воспитатели России».
Кому подходит Курс повышения квалификации — категории обучаемых
- 1Дошкольные образовательные организациипедагогические работники/руководители (заместители руководителей, руководители структурных подразделений)
- 2Образовательные организации доп. образованияпедагогические работники/руководители (заместители руководителей, руководители структурных подразделений)
- 3Органы управления образованиемспециалисты органов управления образованием
Особое условие
Прохождение практикума возможно только после окончания слушателем курса «Развитие и педагогическая поддержка игры как ведущей деятельности дошкольников» — КПК 48 часов, автор Трифонова Е.В.
Особое условие
Прохождение практикума возможно только после окончания слушателем курса «Развитие и педагогическая поддержка игры как ведущей деятельности дошкольников» — КПК 48 часов, автор Трифонова Е.В.
Содержание практикума
Практикум включает выполнение трех заданий с их последующей рефлексией и обсуждением. После выполнения каждого здания преподаватель даёт индивидуальные комментарии и разъяснения к работе каждого обучающегося и проводит совместную online-встречу со студентами группы, обсуждает выполнение задания в целом, дает комментарии и корректирует часто повторяющиеся ошибки, отвечает на вопросы.
Задание №1
Шаг первый: наблюдение. Детская игра: какой я ее вижу — 1 неделя
Обсуждаются игра, квази-игра и неигровые формы детской деятельности и активности, разнообразие проявлений детской игры, специфика взгляда воспитателя на детскую игру (что видно и что не видно в наблюдении).
Сразу «отсортировывается», с каким материалом работаем дальше, какой материал не будет рабочим и по нему невозможно будет выполнить задания (и почему именно).
Сразу «отсортировывается», с каким материалом работаем дальше, какой материал не будет рабочим и по нему невозможно будет выполнить задания (и почему именно).
Задание №2
Шаг второй: оценка самодеятельной детской игры — 1,5 недели
Съемка сюжетной самодеятельной детской игры и оценка ее уровня развития по Д.Б.Эльконину и Н.Ф.Комаровой. Постановка педагогических задач и моделирование их решения с опорой на комплексный метод педагогической поддержки самодеятельных игр.
Обсуждаются принципы оценки уровня развития детской сюжетной самодеятельной детской игры в соответствии с уровнями, выделенными Д.Б.Элькониным и по методике Н.Ф.Комаровой. По результатам оценки конкретной ситуации ставятся педагогические задачи и происходит моделирование их решения с опорой на комплексный метод педагогической поддержки самодеятельных игр.
Обсуждаются принципы оценки уровня развития детской сюжетной самодеятельной детской игры в соответствии с уровнями, выделенными Д.Б.Элькониным и по методике Н.Ф.Комаровой. По результатам оценки конкретной ситуации ставятся педагогические задачи и происходит моделирование их решения с опорой на комплексный метод педагогической поддержки самодеятельных игр.
Задание №3
Шаг третий: сопровождение детской игры — 2 недели
- Реализация элементов по сопровождению и развитию детской игры в соответствии с комплексным методом педагогической поддержки самодеятельных игр.
- Сопровождение и развитие детской игры в соответствии с комплексным методом педагогической поддержки самодеятельных игр.
- Совместная игра педагога и детей: обогащение игрового опыта, передача культуры игры: более и менее удачные способы включения в игру и выхода из нее. Что должен и не должен делать взрослый в детской игре.
- Адекватность решения тех или иных поставленных педагогических задач, поиск оптимальных способов их решения.