Родители и педагоги : современные социально-педагогические механизмы регуляции детской агрессии
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Направление №8
Направление №8
Направление №8
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Родители и педагоги : современные социально-педагогические механизмы регуляции детской агрессии
Научно-консультативное сопровождение площадки:
Слободчиков Илья Михайлович
Доктор психологических наук, профессор, руководитель лаборатории психолого-педагогического сопровождения развития творческой личности ФГБНУ «Институт художественного образования и культурологии РАО», федеральный эксперт ВОО «Воспитатели России»
1 Проблема, на решение которой направлена инновационная деятельность
Раняя профилактика, и, при необходимости, коррекция ненормативных проявлений агрессии у детей. Факторы и условия денорматизации агрессии в детском возрасте. Регуляция агрессивных поведенческих актов взрослых - как ведущего фактора провоцирующего ненормативную агрессию у детей.
2 Объект исследования
Поведение детей, поведение взрослых, детско-родительские взаимоотношения, взаимоотношения и взаимодействия в пространстве дошкольных образовательных учреждений.
3 Предмет исследования
Ненормативные проявления агрессии у детей дошкольного возраста различных категорий
4 Гипотеза исследования
Современные социально - педагогические механизмы регуляции детской агрессии в качестве базового основания имеют следующее предположение : денорматизация агрессивных проявлений детей дошкольного возраста – следствие ряда психолого-педагогических факторов, ведущими из которых являются системные проявления агрессивных элементов поведения взрослых ( членов семьи, педагогов доу).
Следовательно система профилактики ненормативных проявлений агрессии у детей, помимо собственно элементов направленной социально-педагогической работы с детьми, включает в себя коррекцию системы взаимоотношений в паре «взрослый-взрослый» (семейная пара : мать-отец, семейно-образовательная ситуация : семья- воспитатель доу и др.)
Следовательно система профилактики ненормативных проявлений агрессии у детей, помимо собственно элементов направленной социально-педагогической работы с детьми, включает в себя коррекцию системы взаимоотношений в паре «взрослый-взрослый» (семейная пара : мать-отец, семейно-образовательная ситуация : семья- воспитатель доу и др.)
5 Цель и задачи исследования
Проанализировать и описать современные социально-педагогические механизмы регуляции детской агрессии в контексте взаимодействия родителей и педагогов.
6 Тема исследования
Родители и педагоги : современные социально-педагогические механизмы регуляции детской агрессии
7 Направления экспериментальной работы
1. Современные представления о детской агрессии и её нормативных и ненормативных проявлениях.
2.Факторы влияющие на денорматизацию детской агрессии
3. Условия норматизации агрессивных проявлений в детском возрасте
4. Взаимодействие в диаде «родители-педагоги доу» как регулятор проявлений агрессии у детей
5. Аутоагрессия как особый тип агрессивных проявлений у детей и социально-педагогические механизмы её регулирования
2.Факторы влияющие на денорматизацию детской агрессии
3. Условия норматизации агрессивных проявлений в детском возрасте
4. Взаимодействие в диаде «родители-педагоги доу» как регулятор проявлений агрессии у детей
5. Аутоагрессия как особый тип агрессивных проявлений у детей и социально-педагогические механизмы её регулирования
8 Используемые методики
- Наблюдение, интервью, опрос, целевая беседа, проективные методики, интерактивные методики -моделирование ситуаций.
9 Предполагаемые результаты
Методические рекомендации по активации и реализации современных социально-педагогических механизмов регуляции проявлений детской ненормативной агрессии
10 Возможные риски эксперимента
Выход за рамки обозначенного проблемного поля.
11 Способы отслеживания результатов и предполагаемые формы их представления
- Мониторинг развития детей дошкольного возраста
- Представление результатов: проведение семинаров и участие в научно-практических конференциях; публикации
12 Перспективный план инновационной деятельности (по этапам)
- Организация взаимодействия ДОУ по проекту,включая отбор и распределения целевых направлений исследования,постановку основных задач исследования.
- Определение и описание понятийного аппарата
- Исследование проблемы в контексте парного распределения: ребёнок -семья; ребёнок -доу; семья-образовательное учреждение : диагностический этап
- Формирование представлений о современных социально-педагогических механизмах регуляции детской агрессии и методах реализации этих механизмов в практической деятельности
1) Заявка подается учреждением системы образования в электронном виде по кнопке, расположенной ниже.
2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов.
3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.
Ходатайство составляется от имени вашей ДОО и подписывается заведующим. В ходатайстве описывается следующая информация:
4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления.
2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов.
3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.
Ходатайство составляется от имени вашей ДОО и подписывается заведующим. В ходатайстве описывается следующая информация:
- краткая информационная справка об образовательном учреждении;
- краткое описание имеющегося опыта по теме инновационной площадки;
- предложения по возможному использованию и внедрению результатов инновационной деятельности.
4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления.