Мир ребенка: семья, детский сад, школа, социум
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Направление №5
Направление №5
Направление №5
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Мир ребенка: семья, детский сад, школа, социум
Научно-консультативное сопровождение площадки:
Дядюнова Ирина Александровна
Кандидат педагогических наук, федеральный эксперт национальной родительской ассоциации, заместитель главного редактора интернет-журнала «Воспитатели России».
1 Проблема, на решение которой направлена инновационная деятельность
- Оптимизация взаимоотношений педагогического корпуса детского сада с родительской аудиторией.
- Повышение результативности вовлечения семьи в образовательно-воспитательное пространство детского сада.
- Интеграция представителей внешнего социума – социальных партнеров - в сотрудничество с семьей и детским садом
2 Объект исследования
Взаимодействие семьи, детского сада и социума как создание единого воспитательно-образовательного пространства.
3 Предмет исследования
Педагогические условия использования современных форм взаимодействия семьи, детского сада и социума в процессе создания единого воспитательно-образовательного пространства
4 Гипотеза исследования
Создание единого воспитательно-образовательного пространства, включающего семью, детский сад и социум, как равноправных составляющих, возможно и будет более эффективным, при следующих условиях:
- учёта особенностей каждой конкретной семьи, готовности педагогического корпуса детского сада содержательным взаимоотношениям с социумом.
- использования как традиционных, так и нетрадиционных форм сотрудничества с родителями в детском сад.
- применение современных средств коммуникации между субъектами взаимоотношений.
- использование проектного метода в работе с родителями.
- учёта особенностей каждой конкретной семьи, готовности педагогического корпуса детского сада содержательным взаимоотношениям с социумом.
- использования как традиционных, так и нетрадиционных форм сотрудничества с родителями в детском сад.
- применение современных средств коммуникации между субъектами взаимоотношений.
- использование проектного метода в работе с родителями.
5 Цель и задачи исследования
Создание единого воспитательно-образовательного пространства, включающего семью, детский сад и социум, как его равноправных составляющих.
1. Охарактеризовать сущность современных форм взаимодействия и коммуникации семьи, детского сада и социума.
2. Выявить состояние современного взаимодействия семьи, детского сада и социума
3. Определить и реализовать педагогические условия использования современных форм взаимодействия семьи, детского сада и социума.
4. Разработать методические рекомендации взаимодействия семьи, детского сада и социума в процессе создания единого воспитательно-образовательного пространства дошкольника.
1. Охарактеризовать сущность современных форм взаимодействия и коммуникации семьи, детского сада и социума.
2. Выявить состояние современного взаимодействия семьи, детского сада и социума
3. Определить и реализовать педагогические условия использования современных форм взаимодействия семьи, детского сада и социума.
4. Разработать методические рекомендации взаимодействия семьи, детского сада и социума в процессе создания единого воспитательно-образовательного пространства дошкольника.
6 Тема исследования
«Мир дошкольника: семья, детский сад, социум»
7 Направления экспериментальной работы
1. Вовлечение родительской аудитории в единое образовательно-воспитательное пространство детского сада и социума.
2. Установление со стороны педагогического корпуса доверительных отношений с семьями воспитанников и внешними представителями социума.
3. Создание представителями внешнего социума благоприятных условий для сотрудничества с первичными социальными институтами: семьей и детским садом
2. Установление со стороны педагогического корпуса доверительных отношений с семьями воспитанников и внешними представителями социума.
3. Создание представителями внешнего социума благоприятных условий для сотрудничества с первичными социальными институтами: семьей и детским садом
8 Используемые методики
- Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме.
- Анкетирование, беседы, интервью.
- Обобщение данных.
9 Предполагаемые результаты
Создание единого воспитательно-образовательного пространства, включающего семью, детский сад и социум.
10 Возможные риски эксперимента
- Современная эпидемиологическая ситуация затруднит в полном объеме осуществить поставленные задачи.
- Административные и организационные изменения в дошкольных образовательных организациях.
11 Способы отслеживания результатов и предполагаемые формы их представления
- Проведение мероприятий с родительской аудиторией.
- Презентация результатов
- Участие в научно-практических конференциях
- Публикации.
- Отчет по итогам работы
12 Перспективный план инновационной деятельности (по этапам)
1. Определение исходных позиций,
анализ ресурсов, диагностика проблем, определение плана работы.
2. Содержательный (реализация проекта)
3. Результативный (анализ и обобщение материалов)
4. Оформление результатов исследования
анализ ресурсов, диагностика проблем, определение плана работы.
2. Содержательный (реализация проекта)
3. Результативный (анализ и обобщение материалов)
4. Оформление результатов исследования
1) Заявка подается учреждением системы образования в электронном виде по кнопке, расположенной ниже.
2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов.
3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.
Ходатайство составляется от имени вашей ДОО и подписывается заведующим. В ходатайстве описывается следующая информация:
4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления.
2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов.
3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.
Ходатайство составляется от имени вашей ДОО и подписывается заведующим. В ходатайстве описывается следующая информация:
- краткая информационная справка об образовательном учреждении;
- краткое описание имеющегося опыта по теме инновационной площадки;
- предложения по возможному использованию и внедрению результатов инновационной деятельности.
4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления.