Ребёнок в мире культуры
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Направление №4
Направление №4
Направление №4
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Ребёнок в мире культуры
Научно-консультативное сопровождение площадки:
Чумичева Раиса Михайловна
Доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольного образования Академии психологии и педагогики Южного федерального университета, Ростов-на-Дону.
1 Проблема, на решение которой направлена инновационная деятельность
На какие вызовы отвечает дошкольное образование в вопросах приобщения современного ребенка к ценностям отечественной культуры и Art-medea, развития его ценностно-смысловой сферы, функциональной грамотности и воспитания Образа Человека культуры?
2 Объект исследования
Образовательное пространство ДОО как среда приобщения современного ребенка к ценностям отечественной культуры и Art-medea, развития его ценностно-смысловой сферы, функциональной грамотности и воспитания Образа Человека культуры.
3 Предмет исследования
Условия развития ценностно-смысловой сферы дошкольника, функциональной грамотности ребенка в области культуры, воспитания Образа Человека культуры
4 Гипотеза исследования
Эффективность психолого-педагогических условий развития ценностно-смысловой сферы дошкольника, функциональной грамотности ребенка в области культуры, воспитания Образа Человека культуры обусловлена рядом положений, если:
-ценности культуры и Art-medea определены в качестве педагогического содержания;
- педагоги и родители владеют специальными компетенциями в вопросах знаково-символической системы и «зоны ближайшего развития ребенка»;
- педагогами осмыслено значение и необходимость
развития ценностно-смысловой сферы дошкольника, функциональной грамотности ребенка в области культуры, воспитания Образа Человека культуры как целевые ориентиры ДО;
- разработана модель «В калейдоскопе культур», интегрированная в образовательные области ДО, сочетающая ценности культуры и Art-medea;
- РППС выступает мотивационным стимулом к творческой самореализации ребенка, проявлению функциональной грамотности и культурно-познавательных, исследовательских, праксеологических моделей поведения;
- педагогические технологии поддержки, помощи, сопровождения, сотрудничества, событийности обуславливают дифференцированный подход к развитию и воспитанию дошкольника и его индивидуальный маршрут в познании мира культуры.
-ценности культуры и Art-medea определены в качестве педагогического содержания;
- педагоги и родители владеют специальными компетенциями в вопросах знаково-символической системы и «зоны ближайшего развития ребенка»;
- педагогами осмыслено значение и необходимость
развития ценностно-смысловой сферы дошкольника, функциональной грамотности ребенка в области культуры, воспитания Образа Человека культуры как целевые ориентиры ДО;
- разработана модель «В калейдоскопе культур», интегрированная в образовательные области ДО, сочетающая ценности культуры и Art-medea;
- РППС выступает мотивационным стимулом к творческой самореализации ребенка, проявлению функциональной грамотности и культурно-познавательных, исследовательских, праксеологических моделей поведения;
- педагогические технологии поддержки, помощи, сопровождения, сотрудничества, событийности обуславливают дифференцированный подход к развитию и воспитанию дошкольника и его индивидуальный маршрут в познании мира культуры.
5 Цель и задачи исследования
Цель: научно обосновать и разработать психолого-педагогические условия развития ценностно-смысловой сферы дошкольника; функциональной грамотности ребенка в области культуры; воспитания Образа Человека культуры на основе знаково-символической системы и интеграции ценностей культуры и Art-medea.
Задачи:
Задачи:
- Обосновать значимость ценностей культуры и Art-medea в развитии и воспитании современного дошкольника
- Выявить особенности восприятия и понимания дошкольниками ценностей культуры и Art-medea
- Изучить компетенции педагогов и родителей в вопросах использования ценностного, воспитательного и развивающего потенциала культуры и Art-medea.
- Определить особенности организации РППС ДОО как среды приобщения и исследования культурного наследия России.
- Создать инновационную модель «В калейдоскопе культур», направленную на развитие ценностно-смысловой сферы дошкольника, функциональной грамотности ребенка в области культуры, воспитание Образа Человека культуры.
- Разработать педагогические механизмы актуализации личностного ресурса ребенка и педагогические компетенции воспитателей по эффективному решению задач по развитию ценностно-смысловой сферы дошкольника, функциональной грамотности ребенка в области культуры, воспитанию Образа Человека культуры.
- Разработать методические рекомендации и методическое обеспечение эффективности проектируемых психолого-педагогических условий развития дошкольников в ДОО на основе интеграции ценностей культуры и Art-medea
6 Тема исследования
Психолого-педагогические условия развития дошкольника в «калейдоскопе культур
7 Направления экспериментальной работы
Познавательное, исследовательское и социокультурное
8 Используемые методики
- Контент – анализ научных статей по проблеме развития и воспитания детей дошкольного возраста средствами культуры (отечественной и Art-medea).
- Карта - анализ «Обследование условий РППС для развития и поддержки исследовательского поведения дошкольников» (Полякова М.Н.).
- Оценка творческих способностей детей старшего дошкольного возраста (по методике Элиса ПолаТорренса)
- Авторские методики по выявлению функциональной грамотности дошкольников в области культуры
- «Картинки предметные» (Н.И. Непомнящая.
- «Цветик-семицветик» (И.М. Витковская)
9 Предполагаемые результаты
Методические рекомендации по развитию ценностно-смысловой сферы дошкольника; функциональной грамотности ребенка в области культуры; воспитанию Образа Человека культуры на основе знаково-символической системы и интеграции ценностей культуры и Art-medea.
10 Возможные риски эксперимента
- Возможность мониторинга состояния проблемы по приобщению дошкольников в ФО России.
- Систематизация, структурирование и обработка Big Date по результатам мониторинга
- Адаптация культурного наследия Россия и Art-medea для детей дошкольного возраста.
- Непредвиденные политические или эпидемиологические ситуации в стране.
- Отсутствие финансовой поддержки проекта на федеральном уровне.
11 Способы отслеживания результатов и предполагаемые формы их представления
- Мониторинг развития детей дошкольного возраста
- Представление результатов: проведение форсайт-сессии в ФО, вебинара, мастер-класс, участие в конференции, публикации в журналах, рецензируемых ВАК
12 Перспективный план инновационной деятельности (по этапам)
Организационно-аналитический (2022 г.):
- отбор диагностических методик;
- мониторинга состояния проблемы по приобщению дошкольников в ФО России;
- обработка эмпирических данных по результатам мониторинга;
- разработка глоссария основных понятий;
Проектно-поисковый (2023 г.):
- изучение научных исследований по теме и инновационной практики;
- разработка модели психолого-педагогических условий развития ребенка дошкольника в ДОО;
- проектирование модели «В калейдоскопе культур»;
- разработка педагогической технологии поддержки, помощи, сопровождения, сотрудничества, событийности в развитии и воспитании дошкольника;
- разработка проекта «РППС – мотивационный стимул самореализации»
Апробационно – процессуальный (2024 г.):
- пошаговая апробация культурного контента и Art-medea с педагогами;
- локальная апробация педагогических технологий и элементов зонирования РППС;
- целостная апробация модели «В калейдоскопе культур»;
Итогово-оценочный (2025 г.):
- проведение повторной диагностики;
- внешняя экспертиза результатов;
- подготовка методических рекомендаций:
- презентация, продвижение в образовательной практике и публикация результатов инновационной деятельности.
- отбор диагностических методик;
- мониторинга состояния проблемы по приобщению дошкольников в ФО России;
- обработка эмпирических данных по результатам мониторинга;
- разработка глоссария основных понятий;
Проектно-поисковый (2023 г.):
- изучение научных исследований по теме и инновационной практики;
- разработка модели психолого-педагогических условий развития ребенка дошкольника в ДОО;
- проектирование модели «В калейдоскопе культур»;
- разработка педагогической технологии поддержки, помощи, сопровождения, сотрудничества, событийности в развитии и воспитании дошкольника;
- разработка проекта «РППС – мотивационный стимул самореализации»
Апробационно – процессуальный (2024 г.):
- пошаговая апробация культурного контента и Art-medea с педагогами;
- локальная апробация педагогических технологий и элементов зонирования РППС;
- целостная апробация модели «В калейдоскопе культур»;
Итогово-оценочный (2025 г.):
- проведение повторной диагностики;
- внешняя экспертиза результатов;
- подготовка методических рекомендаций:
- презентация, продвижение в образовательной практике и публикация результатов инновационной деятельности.
1) Заявка подается учреждением системы образования в электронном виде по кнопке, расположенной ниже.
2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов.
3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.
Ходатайство составляется от имени вашей ДОО и подписывается заведующим. В ходатайстве описывается следующая информация:
4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления.
2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов.
3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.
Ходатайство составляется от имени вашей ДОО и подписывается заведующим. В ходатайстве описывается следующая информация:
- краткая информационная справка об образовательном учреждении;
- краткое описание имеющегося опыта по теме инновационной площадки;
- предложения по возможному использованию и внедрению результатов инновационной деятельности.
4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления.