«Культурный код России» - инструмент преемственности семейного воспитательного потенциала и общественного воспитания
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Научно-консультативное сопровождение площадки:
Волосовец Татьяна Владимировна
кандидат педагогических наук, профессор, заместитель директора Национального института качества образования, председатель экспертного Совета по воспитанию Комитета по образованию и науке Государственной Думы ФС РФ, заместитель руководителя рабочей группы по разработке ФГОС ДО
Кудрявцева Елена Александровна
кандидат педагогических наук, заместитель председателя Невской Образовательной Ассамблеи, начальник отдела по инновационной деятельности и развитию социального партнерства ООО «ЦНОИ», заместитель директора по инновационной деятельности ГБОУ прогимназия №675 Красносельского района Санкт-Петербурга «Талант»
1 Проблема, на решение которой направлена инновационная деятельность, обусловлена:
- возрастающими требованиями государства и общества к уровню развития компетенций педагогов и специалистов ДОО: способность разрабатывать и реализовывать образовательно-просветительские программы для родителей;
- необходимостью непрерывности образования родителей, опережающего развития общекультурных и педагогических компетенций родителей;
- необходимостью разработки образовательно-просветительской программы для воспитывающих взрослых (педагогов и родителей) дошкольников;
- необходимостью обеспечения непрерывности и преемственности процесса развития и воспитания личности ребенка на единых ценностях, смыслах, содержании в России и на основе воспитательного потенциала современной семье и ДОО.
2 Объект исследования
Образование воспитывающих взрослых (педагогов и родителей) дошкольников.
3 Предмет исследования
Психолого-педагогические, организационные, методические условия образования воспитывающих взрослых (педагогов и родителей) в современной дошкольной образовательной организации.
4 Гипотеза исследования
- взаимодействие между педагогами и родителями осознается как ценность и как совместная деятельность, в которой все субъекты проявляют открытость в отношениях, ответственность и активность, творчество;
- взаимодействие находится в поле внимания методической службы, которая при обнаружении профессиональных проблем педагогов, оказывает им необходимую поддержку;
- задачи инновационной деятельности будут поддерживаться методической службой, которая будет направлена на оказание помощи педагогам в процессе овладения ими технологиями, актуализирующими качественно новые отношения между детским садом и семьей.
5 Цель и задачи исследования
Создание и внедрение образовательно-просветительской программы для воспитывающих взрослых (педагогов и родителей) дошкольника в условиях дошкольной образовательной организации, построенной на использовании семейного воспитательного потенциала и ценностях, смыслах современного дошкольного образования России.
6 Направления экспериментальной работы
- Анализ и оценка существующих образовательных программ образования родителей в ДОО;
- Организация научно-методического сопровождения деятельности педагогов дошкольного образования при разработке и апробации образовательно-просветительской программы для родителей дошкольников;
- Разработка, апробация и внедрение образовательных программ (образовательных модулей) для родителей дошкольников в дошкольной организации.
7 Используемые методики
- Методики взаимодействия воспитывающих взрослых
- Методики образования взрослых
- Методики анализа
- Методики проектирования программ
8 Предполагаемые результаты
Инновационная деятельность имеет научную значимость для обоснования эффективности использования образовательно-просветительской программы для воспитывающих взрослых (педагогов и родителей) дошкольников в системе дошкольного образования, а также в формировании целостной воспитательной системы «семья + детский сад» на важном в нашем обществе воспитательном потенциале семьи и традициях общественного воспитания в России.
Практическая значимость
Практическая значимость
- разработать и экспериментально проверить образовательно-просветительскую программу для родителей дошкольника в условиях дошкольной образовательной организации;
- внедрить в практику работы педагогов ДОО образовательно - просветительская программу для родителей дошкольников;
- использовать материалы проектирования программы в системе повышения квалификации работников образовательных организаций (детских садов), при разработке программы УМК «Управление развитием взаимодействий образовательного учреждения с семьей», «Проектирование образовательной программы для родителей дошкольника в условиях дошкольной образовательной организации»;
- разработать методические и практические рекомендации по научно-методическому сопровождению педагогов, разрабатывающих программы образования родителей;
- повысить уровень ответственности и компетентности педагогов в развитии конструктивного взаимодействия с родителями дошкольников;
- повысить качество подготовки специалистов к развитию взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами;
- повысить качество дошкольного образования, как результат включения родителей в процесс непрерывного образования.
9 Возможные риски эксперимента
- отсутствие признания ценности взаимодействия между педагогом и родителями;
- отсутствие психолого-педагогической компетентности специалистов методической службы;
- неадекватность форм и методов методической поддержки проблемному полю взаимодействия педагогов с родителями;
- деструктивное мышление методиста, косность, консерватизм мышления;
10 Способы отслеживания результатов и предполагаемые формы их представления
- Обеспечение систематических публикаций в профессиональных СМИ и специализированных сборниках, презентаций опыта инновационной деятельности на региональных, межрегиональных и всероссийских научно-практических конференциях, на интернет-форумах.
- Проведение конференций и участие в семинарах с презентациями результатов работы инновационной площадки. Презентация полученных в ходе инновационной деятельности результатов в рамках Невской образовательной Ассамблеи и фестивалях и конференциях Воспитатели России.
11 Перспективный план инновационной деятельности
1. Проведение комплексного анализа имеющегося опыта взаимодействия ДОО
и семьи, ресурсов и условий для образования родителей дошкольников;
2. Исследование воспитательного потенциала семьи (создание образовательных роликов от родителей)
3. Разработка программ профессионального развития и повышения педагогической компетенции кадров в сфере образования родителей и обучение участников инновационной деятельности.
4. Разработка процедур оценивания качества образования родителей в ДОО;
5. Разработка методических и практических рекомендаций по созданию
и реализации программы образования родителей в ДОО для муниципальных и государственных дошкольных образовательных организаций.
6. Анализ результатов инновационной деятельности и внедрение в практику ДОО новых форм и технологий поддержки семейного воспитания в лучших духовно-нравственных традициях России.
и семьи, ресурсов и условий для образования родителей дошкольников;
2. Исследование воспитательного потенциала семьи (создание образовательных роликов от родителей)
3. Разработка программ профессионального развития и повышения педагогической компетенции кадров в сфере образования родителей и обучение участников инновационной деятельности.
4. Разработка процедур оценивания качества образования родителей в ДОО;
5. Разработка методических и практических рекомендаций по созданию
и реализации программы образования родителей в ДОО для муниципальных и государственных дошкольных образовательных организаций.
6. Анализ результатов инновационной деятельности и внедрение в практику ДОО новых форм и технологий поддержки семейного воспитания в лучших духовно-нравственных традициях России.
Процедура присвоения статуса инновационной площадки Института
1) Заявка подается учреждением системы образования в электронном виде по кнопке, расположенной ниже.
2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов, назначенных приказом директора Института.
3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.
В ходатайстве описывается следующая информация:
4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления. По итогам экспертизы составляются экспертные заключения, на основании которых Ученый Совет Института в течение 5 календарных дней выносит решение о присвоении или об отказе в присвоении учреждению (сети учреждений) системы образования статуса инновационной площадки Института. Между Институтом и учреждением, получившим статус инновационной площадки, заключается Соглашение о сотрудничестве.
2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов, назначенных приказом директора Института.
3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.
В ходатайстве описывается следующая информация:
- краткая информационная справка об образовательном учреждении;
- краткое описание имеющегося опыта по теме инновационной площадки;
- предложения по возможному использованию и внедрению результатов инновационной деятельности.
4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления. По итогам экспертизы составляются экспертные заключения, на основании которых Ученый Совет Института в течение 5 календарных дней выносит решение о присвоении или об отказе в присвоении учреждению (сети учреждений) системы образования статуса инновационной площадки Института. Между Институтом и учреждением, получившим статус инновационной площадки, заключается Соглашение о сотрудничестве.
Условия присвоения статуса инновационной площадки Института
1) Для присвоения статуса инновационной площадки Института, педагогические работники дошкольной образовательной организации, подающей заявку на участие в инновационной деятельности, обязаны активно участвовать во всех проектах ВОО «Воспитатели России», включая форумы, конкурсы, фестивали и другие мероприятия, организованные Институтом.
2) ⭐ Перед присвоением статуса инновационной площадки Института, педагогические работники дошкольной образовательной организации обязаны успешно пройти курс повышения квалификации по соответствующей теме инновационной деятельности, предоставленный Институтом.
2) ⭐ Перед присвоением статуса инновационной площадки Института, педагогические работники дошкольной образовательной организации обязаны успешно пройти курс повышения квалификации по соответствующей теме инновационной деятельности, предоставленный Институтом.