Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами традиционной культуры
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Направление №16
Направление №16
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами традиционной культуры

Научно-консультативное сопровождение площадки:

Теплова Анна Борисовна
Кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО»

1 Проблема, на решение которой направлена инновационная деятельность

Духовно-нравственное воспитание дошкольников сегодня часто носит несистемный характер, опираясь на спонтанно возникающие методики и технологии. Психолого-педагогические знания и опыт воспитания, которые хранит традиционная культура, могут стать фундаментом современной педагогической практики.

Причем актуальными для практики образования оказываются не собственно этнографические составляющие традиционной культуры, но те воспитывающие и антропологические смыслы, на которые она опирается. Утрата этих смыслов сегодня приводит к серьезным социо-культурным последствиям.

Очевидно, что современные родители и воспитатели, не владеют традиционными механизмами передачи культурного наследия, поскольку сами были воспитаны вне традиционной культуры.

2 Объект исследования

Духовно-нравственное воспитание дошкольников

3 Предмет исследования

Традиционная культура как средство воспитания дошкольников

4 Гипотеза исследования

Традиционная культура через родовую укоренённость, преемственность, особую внимательность к различению добра и зла, и направленность жизни на добро, уважение к мнению и традициям отцов, постоянное сопряжение своей деятельности с вертикалью духовной жизни создаёт условия для развития духовно-нравственной личности.

Инновационный ресурс традиции в ее содержании, в методах и технологиях, в личностноориентированном подходе.

5 Цель и задачи исследования

Цель исследования – раскрыть и использовать ресурс традиционной культуры в духовно-нравственном развитии ребенка дошкольника.

Задачи
- определить воспитательные возможности, заложенные в средствах народной педагогики;
- выявить ценности и смыслы, которые традиционная культура способна передать ребенку;
- соотнести ценности и смыслы традиционной культуры с ценностным полем современного духовно-нравственного воспитания дошкольников;
- определить и апробировать формы осмысленной педагогической деятельности, которые они инициируют.

6 Тема исследования

Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами традиционной культуры

7 Направления экспериментальной работы

- Духовно-нравственное воспитание дошкольников в традициях праздничной культуры народа;
- Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами материнского фольклора;
- создания этнокультурной образовательной среды как со-бытийной общности, детско-взрослой, ровеснической и разновозрастной.

8 Используемые методики

В соответствии с поставленными задачами

9 Предполагаемые результаты

  • Модели духовно-нравственного воспитания дошкольников
  • Методическое пособие по духовно-нравственному воспитанию дошкольников

10 Возможные риски эксперимента

Ресурсное обеспечение, масштабы и сроки эксперимента

11 Способы отслеживания результатов и предполагаемые формы их представления

Самоанализ деятельности по духовно-нравственному воспитанию детей

Представление результатов: публикации разработанных моделей в методическом пособии

12 Перспективный план инновационной деятельности (по этапам)

  1. Определение исходных позиций и разработка понятийного аппарата исследования (февраль-март 2022 г.)
  2. Анализ представленных направлений практической работы по ДНВ дошкольников (апрель 2022 г.)
  3. Опытно-экспериментальная работа (май 2022 г. – январь 2023 )
  4. Разработка моделей духовно-нравственного и патриотического воспитания детей (февраль 2023 г.)
  5. Корректировка образовательных программ инновационных площадок (март-апрель 2023 г.)
  6. Опытно-экспериментальная деятельность (май-июнь 2023 г.)
  7. Оформление результатов исследования (август 2023 г.)
1) Заявка подается учреждением системы образования в электронном виде по кнопке, расположенной ниже.

2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов.

3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.

Ходатайство составляется от имени вашей ДОО и подписывается заведующим. В ходатайстве описывается следующая информация:
  • краткая информационная справка об образовательном учреждении;
  • краткое описание имеющегося опыта по теме инновационной площадки;
  • предложения по возможному использованию и внедрению результатов инновационной деятельности.

4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления.