Поддержка детской игры в условиях семьи
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Направление №15
Направление №15
Направление №15
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Поддержка детской игры в условиях семьи
Научно-консультативное сопровождение площадки:
Трифонова Екатерина Вячеславовна
К.пс.н., доцент кафедры психологической антропологии Института детства ФГБОУ ВО МПГУ, федеральный эксперт ВОО «Воспитатели России»
1 Проблема, на решение которой направлена инновационная деятельность
Современный родитель не всегда понимает ценность и важность для развития ребенка обычной сюжетной игры, с одной стороны, и, с другой стороны, нередко сам уже испытал дефицитарность игры в период собственного детства и просто не умеет играть. Работа с родителями, направленная на понимание ими развивающего значения разных видов игр, позволяет создать условия для полноценного развития ребенка, улучшить детско-родительские отношения, обеспечить гармоничное возрастное развитие, создать условия, препятствующие появлению компьютерных игровых зависимостей.
2 Объект исследования
Развитие детской игры
3 Предмет исследования
Условия развития детской игры в семье
4 Гипотеза исследования
Обогащение представлений родителей о роли игры в развитии ребенка, о способах ее поддержки и условиях развития игровой деятельности и ребенка в этой деятельности будет способствовать развитию игры в условиях семьи
5 Цель и задачи исследования
Цель: Повышение родительской компетентности в области поддержки детской игры в условиях семьи
Задачи:
Задачи:
- Ознакомление родителей с информацией о роли игры в развитии ребенка
- Расширение представлений родителей о видах детских игр, их развивающих возможностях и разнообразии их проявлений
- Обучение родителей способам поддержки и организации условий развития игровой деятельности ребенка
6 Тема исследования
Поддержка детской игры в условиях семьи
7 Направления экспериментальной работы
- Оценка компетентности родителей в отношении развивающего значения детской игры и их вовлеченности в ситуацию поддержки этого вида детской деятельности
- Создание вебинаров для родителей по проблемам игровой деятельности
- Создание вебинаров для педагогов ДОО по вопросам работы с родителями по теме исследования
- Организация различных форм работы с родителями в условиях ДОО по повышению их компетентности относительно значения детской игры и условий ее развития
8 Используемые методики
Комплексный метод педагогической поддержки самодеятельных игр (С.Л.Новоселова), шкалы оценки условий развития игровой деятельности детей в дошкольных группах
9 Предполагаемые результаты
Вебинары по повышению компетентности родителей в отношении понимания значения и условий развития игровой деятельности детей дошкольного возраста
10 Возможные риски эксперимента
Непонимание родителями, что именно является ведущей деятельностью дошкольника, подмена сюжетных игр дидактическими или компьютерными играми
11 Способы отслеживания результатов и предполагаемые формы их представления
Опросы детей и анкетирование родителей по стандартному опроснику в начале и в конце исследования.
12 Перспективный план инновационной деятельности (по этапам)
1 этап: ориентировочный (определение вовлеченности родителей в игровую деятельность детей, анкетирование родителей, опрос детей)
2 этап: формирующий (проведение мероприятий по повышению компетентности родителей в отношении понимания значения и условий развития игровой деятельности детей дошкольного возраста)
3 этап: контрольный (проведение контрольного этапа диагностики, анализ полученных данных)
2 этап: формирующий (проведение мероприятий по повышению компетентности родителей в отношении понимания значения и условий развития игровой деятельности детей дошкольного возраста)
3 этап: контрольный (проведение контрольного этапа диагностики, анализ полученных данных)
1) Заявка подается учреждением системы образования в электронном виде по кнопке, расположенной ниже.
2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов.
3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.
Ходатайство составляется от имени вашей ДОО и подписывается заведующим. В ходатайстве описывается следующая информация:
4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления.
2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов.
3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.
Ходатайство составляется от имени вашей ДОО и подписывается заведующим. В ходатайстве описывается следующая информация:
- краткая информационная справка об образовательном учреждении;
- краткое описание имеющегося опыта по теме инновационной площадки;
- предложения по возможному использованию и внедрению результатов инновационной деятельности.
4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления.