Вовлечение родителей в организацию детской исследовательской деятельности
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Направление №14
Направление №14
Направление №14
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Вовлечение родителей в организацию детской исследовательской деятельности
Научно-консультативное сопровождение площадки:
Трифонова Екатерина Вячеславовна
К.пс.н., доцент кафедры психологической антропологии Института детства ФГБОУ ВО МПГУ, федеральный эксперт ВОО «Воспитатели России»
1 Проблема, на решение которой направлена инновационная деятельность
Современную ситуацию характеризует противоречие между необходимостью учить ребенка жить в быстро меняющемся мире, действовать в ситуации неизвестности и традиционным обучением детей. Фиксируется непонимание специфики исследовательской деятельности, которая отождествляется с изучением проблемы и реализуется способами, не соответствующими специфике этой деятельности.
2 Объект исследования
Условия развития детской исследовательской деятельности
3 Предмет исследования
Формы включения семьи в процесс организации детской исследовательской деятельности
4 Гипотеза исследования
Включение семьи в развитие детской исследовательской деятельности возможно при условии понимания и учета родителями специфики этой деятельности
5 Цель и задачи исследования
Цель: определить и апробировать формы включения семьи в процесс организации детской исследовательской деятельности
Задачи:
- раскрыть для родителей отличия ИД от познавательной деятельности и экспериментирования
- сформировать у родителей представления о специфике исследовательской деятельности и принципах ее развития у ребенка дошкольного возраста.
- дать родителям информацию о специфике содержательной и психологической подготовке ребенка к участию в конкурсах исследовательских работ
Задачи:
- раскрыть для родителей отличия ИД от познавательной деятельности и экспериментирования
- сформировать у родителей представления о специфике исследовательской деятельности и принципах ее развития у ребенка дошкольного возраста.
- дать родителям информацию о специфике содержательной и психологической подготовке ребенка к участию в конкурсах исследовательских работ
6 Тема исследования
Вовлечение родителей в организацию детской исследовательской деятельности
7 Направления экспериментальной работы
- Оценка представлений родителей о специфике детской исследовательской деятельности, способах ее организации с детьми и подготовки конкурсных работ.
- Создание вебинаров для родителей по проблемам исследовательской деятельности
- Создание вебинаров для педагогов ДОО по вопросам работы с родителями по сопровождению детских исследовательских проектов
- Организация различных форм работы с родителями в условиях ДОО по повышению их компетентности относительно организации детской исследовательской деятельности и условий ее развития
8 Используемые методики
Метод поступательной дифференциации компонентов исследовательской деятельности
9 Предполагаемые результаты
Вебинары по повышению компетентности родителей в отношении понимания значения и условий развития детской исследовательской деятельности
10 Возможные риски эксперимента
Непонимание родителями специфики исследовательской деятельности, подмена ее другими формами (экспериментирование вне проверки гипотезы, сбор информации, изучение вопроса, несоответствие структурных компонентов исследования друг другу, нацеленность не на процесс, а на результат в ущерб процессу и т.п.)
11 Способы отслеживания результатов и предполагаемые формы их представления
Опросы детей и анкетирование родителей по стандартному опроснику в начале в и конце исследования, количество и качество выполненных исследовательских работ.
12 Перспективный план инновационной деятельности (по этапам)
1 этап: ориентировочный (определение вовлеченности родителей в совместную с детьми исследовательскую деятельность, анкетирование родителей)
2 этап: формирующий (проведение мероприятий по повышению компетентности родителей в отношении понимания условий организации детской исследовательской деятельности)
3 этап: контрольный (проведение контрольного этапа диагностики, анализ полученных данных)
2 этап: формирующий (проведение мероприятий по повышению компетентности родителей в отношении понимания условий организации детской исследовательской деятельности)
3 этап: контрольный (проведение контрольного этапа диагностики, анализ полученных данных)
1) Заявка подается учреждением системы образования в электронном виде по кнопке, расположенной ниже.
2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов.
3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.
Ходатайство составляется от имени вашей ДОО и подписывается заведующим. В ходатайстве описывается следующая информация:
4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления.
2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов.
3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.
Ходатайство составляется от имени вашей ДОО и подписывается заведующим. В ходатайстве описывается следующая информация:
- краткая информационная справка об образовательном учреждении;
- краткое описание имеющегося опыта по теме инновационной площадки;
- предложения по возможному использованию и внедрению результатов инновационной деятельности.
4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления.