Инновационные площадки. Меню

инновационная площадка

Организация и развитие исследовательской деятельности в условиях ДОО

Научно-консультативное сопровождение площадки:

Научно-консультативное сопровождение площадки:

Трифонова Екатерина Вячеславовна

Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологической антропологии Института детства ФГБОУ ВО МПГУ, федеральный эксперт ВОО «Воспитатели России».

Трифонова Екатерина Вячеславовна

Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологической антропологии Института детства ФГБОУ ВО МПГУ, федеральный эксперт ВОО «Воспитатели России».

Проблемы, на решение которых направлена инновационная деятельность площадки

Современную ситуацию в дошкольном образовании характеризует противоречие между необходимостью учить ребенка жить в быстро меняющемся мире, действовать в ситуации неизвестности и реальной организацией пед.процесса, в рамках которого приобщение детей к исследовательской деятельности реализуется способами, не соответствующими специфике этой деятельности.

Объекты исследования

Развитие исследовательской деятельности в онтогенезе.

Предмет исследования

Реализация принципа системной дифференциации компонентов в ходе развития исследовательской деятельности.

Гипотеза исследования

Опора в образовательной работе на принцип системной дифференциации компонентов исследовательской деятельности будет способствовать успешному формированию исследовательской деятельности воспитанников.

Цель исследования

Внедрить в практику работы метод развития исследовательской деятельности дошкольников, базирующийся на принципе системной дифференциации.

Задачи исследования

Проанализировать современные практики организации исследовательской деятельности в системе общего образования.
1
Разработать методические рекомендации по развитию и педагогической поддержке исследовательской деятельности детей дошкольного возраста с опорой на принцип системной дифференциации.
2
Определить эффективность метода для становления исследовательской позиции у детей дошкольного возраста.
3

Проанализировать современные практики организации исследовательской деятельности в системе общего образования.
1
Разработать методические рекомендации по развитию и педагогической поддержке исследовательской деятельности детей дошкольного возраста с опорой на принцип системной дифференциации.
2
Определить эффективность метода для становления исследовательской позиции у детей дошкольного возраста.
3

Направления экспериментальной работы

Разработка и апробация способов поддержки исследовательской мотивации.
1
Разработка и апробация способов поддержки структурных компонентов исследовательской деятельности (по компонентам).
2
Разработка программы реализации исследовательской деятельности с опорой на принцип системной дифференциации ее компонентов.
3

Разработка и апробация способов поддержки исследовательской мотивации.
1
Разработка и апробация способов поддержки структурных компонентов исследовательской деятельности (по компонентам).
2
Разработка программы реализации исследовательской деятельности с опорой на принцип системной дифференциации ее компонентов.
3

Используемые методики

Метод развития исследовательской деятельности с опорой на принцип системной дифференциации ее компонентов.
1
Видеофиксация (и другие формы фиксации) процесса и результатов детской исследовательской деятельности.
2

Метод развития исследовательской деятельности с опорой на принцип системной дифференциации ее компонентов.
1
Видеофиксация (и другие формы фиксации) процесса и результатов детской исследовательской деятельности.
2

Предполагаемые результаты

Методические рекомендации по организации и развитию исследовательской деятельности в условиях ДОО.

Возможные риски эксперимента

Реализация инновационной деятельности привычными способами обучения.
1
Подмена целевых установок: ориентировка на результат (презентация исследования), а не на процесс (развитие деятельности ребенка).
2

Реализация инновационной деятельности привычными способами обучения.
1
Подмена целевых установок: ориентировка на результат (презентация исследования), а не на процесс (развитие деятельности ребенка).
2

Способы отслеживания результатов и предполагаемые формы их представления

Содержательный анализ методических материалов по организации и развитию исследовательской деятельности дошкольников.
1
Оценка успешности поддержки исследовательской активности, планирования и организации детской исследовательской деятельности (ориентировочные планы проведения занятий, материалы видео- и иных форм фиксации процесса).
2

Содержательный анализ методических материалов по организации и развитию исследовательской деятельности дошкольников.
1
Оценка успешности поддержки исследовательской активности, планирования и организации детской исследовательской деятельности (ориентировочные планы проведения занятий, материалы видео- и иных форм фиксации процесса).
2

Представление результатов:

1. проведение семинаров и участие в научно-практических конференциях;
2. публикации;
3. проведение фестиваля исследовательских работ воспитанников в группе, ДОО.

Перспективный план инновационной деятельности
(по этапам)

Перспективный план инновационной деятельности (по этапам)

Этап 1

Ориентировочный

Соотнесение содержательно-ценностных установок педагогов с методикой развития детской исследовательской на основе принципа системной дифференциации.

Этап 2

Подготовительный

Опрос педагогов, рефлексивная оценка состояния сформированности исследовательской деятельности детей.

Этап 3

Формирующий

Реализация метода развития исследовательской деятельности на основе принципа системной дифференциации.

Фиксация процесса и результатов исследовательской деятельности.

Этап 4

Контрольный

Проведение контрольного этапа диагностики, проведение Фестиваля исследовательских работ анализ полученных данных, составление методических рекомендаций