Изменения, происходящие в настоящее время в обществе и в системе образования, предъявляют новые требования к формам, методам и содержанию взаимодействия образовательного учреждения с семьей.

Системно-ориентированная модель взаимодействия, включающая в себя комплексное сопровождение, информационную и психолого-педагогическую поддержку родителей (как очную, так и дистанционную), будет способствовать построению качественно новых, эффективных взаимоотношений с родителями в едином образовательном пространстве и решит следующие проблемы:

• Формирование и передача традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ценностных ориентиров родителей и воспитанников ДОО, с учетом особенностей региона
• Формирование и поддержка семейных ценностей на основе воспитательного потенциала семьи и образовательной организации
• Противоречие между признанием необходимости сопровождения родителей (законных представителей) дошкольников и отсутствие комплексных программ такого сопровождения, учитывающих, в том числе – и запросы родителей
• Признание необходимости «командного взаимодействия» ДОО и семьи в решении актуальных вопросов развития ребенка и неготовностью (недостаточной готовностью) и родителей, и сотрудников ДОО к такому взаимодействию
• Необходимость значительного расширения «предложений» консультативного сопровождения родителей (законных представителей), в том числе – за счет использования дистанционных форматов, и узостью круга активно используемых форм
• Развитие не только эмоционального, но и духовного интеллекта всех взрослых, взаимодействующих с ребенком
• Исследование истинных потребностей всех участников образовательных отношений и их удовлетворение
• Повышение результативности вовлечения семьи в образовательно-воспитательное пространство ДОО.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников детского сада и совместные действия по созданию единого воспитательно-образовательного пространства.

Психолого-педагогические, методологические, организационные условия использования современных форм взаимодействия семьи, детского сада и социума в процессе создания единого воспитательно-образовательного пространства с учетом специфики региона.

Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержки, безусловного безоценочного принятия. Именно в семье формируются ценностные ориентиры. Об этом же говорят и современные специалисты-практики, и ученые, занимающиеся проблемами в области семьи (Т.А. Маркова, О.Л. Зверева, Е.П. Арнаутова, В.П. Дуброва, И.В. Лапицкая, Чумичева Р.М., Лыкова И.А. и др.).

• Изучение и анализ научно-методической литературы и педагогического опыта
• Информационно-коммуникационные технологии
• Анализ продуктов совместной деятельности педагогов, включенных в инновационную деятельность и родителей
• Методы обратной связи, обучения взрослых, эффективной коммуникации
• Коучинговые технологии, в том числе матер-классы, тренинги, семинарские занятия.
• Проектная деятельность
• Технологии ППМС-сопровождения

1. Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа для детей дошкольного возраста «МИР БЕЗ ОПАСНОСТИ», издательский дом «Цветной мир», 2017
2. Гермогенова Е.В., Меттус Е.В., «Справочник для родителей дошкольника», М., «Русское слово», 2019 под редакцией Волосовец Т.В.
3. Гермогенова Е.В., Меттус Е.В., Тенютина Е.Д. «Детский сад с доставкой          на дом» М., Русское слово, 2020, под редакцией Волосовец Т.В.
4. Гермогенова Е.В. «Эффективное руководство. 8 шагов к успеху», М., Сфера, 2020
5. Меттус Е.В., Демьянчук Р.В., Гермогенова Е.В., «Справочник современного педагога», М., Сфера, 2021
6. Гермогенова Е.В., Меттус Е.В., Завражин В.В. «Диалог на уровне доверия: коучинг на службе ФГОС» 1 и 2 части., М., Сфера, 2022

1) Заявка подается учреждением системы образования в электронном виде по кнопке, расположенной ниже.

2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов, назначенных приказом директора Института.

3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.

В ходатайстве описывается следующая информация:

• краткая информационная справка об образовательном учреждении;
• краткое описание имеющегося опыта по теме инновационной площадки;
• предложения по возможному использованию и внедрению результатов инновационной деятельности.

4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления. По итогам экспертизы составляются экспертные заключения, на основании которых Ученый Совет Института в течение 5 календарных дней выносит решение о присвоении или об отказе в присвоении учреждению (сети учреждений) системы образования статуса инновационной площадки Института. Между Институтом и учреждением, получившим статус инновационной площадки, заключается Соглашение о сотрудничестве.

1) Для присвоения статуса инновационной площадки Института, педагогические работники дошкольной образовательной организации, подающей заявку на участие в инновационной деятельности, обязаны активно участвовать во всех проектах ВОО «Воспитатели России», включая форумы, конкурсы, фестивали и другие мероприятия, организованные Институтом.

2) ⭐ Перед присвоением статуса инновационной площадки Института, педагогические работники дошкольной образовательной организации обязаны успешно пройти курс повышения квалификации по соответствующей теме инновационной деятельности, предоставленный Институтом.