Роль дополнительного образования в формировании российских традиций духовно-нравственных ценностей
Инновационные площадки «Воспитатели России»
Научный руководитель площадки:
Иконникова-Сараева
Серафима Андреевна
Серафима Андреевна
Методист МАДОУ «Образовательный центр «Успех», член Президиума Федерального экспертного совета ВОО «Воспитатели России», Почетный работник общего образования РФ, Заслуженный работник образования МО
1 Проблема, на решение которой направлена инновационная деятельность
Инновационные процессы в системе дополнительного образования требуют новых форм и методов организации образовательной деятельности работы в соответствии с запросами родителей и воспитанников в выборе направленностей дополнительного образования. Основная цель дополнительного образования – развитие всесторонне развитой личности, обеспечение духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей. В связи с задачами, поставленными ФОП ДО, дополнительное образование интегрирует свою деятельность в русле этих задач. Все шесть направленностей дополнительного образования: социально-гуманитарная, туристско-краеведческая, физкультурно-спортивная, естественнонаучная, художественная и техническая включают в себя духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание дошкольников.
Проект «Роль дополнительного образования в формировании российских традиций духовно-нравственных ценностей» направлен на поиск новых форм и методов работы с родителями, детьми, педагогами и на формирование системы работы по дополнительному образованию с привлечением родительского сообщества и социально-культурных учреждений.
Проект «Роль дополнительного образования в формировании российских традиций духовно-нравственных ценностей» направлен на поиск новых форм и методов работы с родителями, детьми, педагогами и на формирование системы работы по дополнительному образованию с привлечением родительского сообщества и социально-культурных учреждений.
2 Объект исследования
Дети, у которых на основе свободного выбора и с учетом своих индивидуальных особенностей, способностей и возможностей, желания и интереса, в условиях дополнительного образования, будут формироваться традиции передачи духовно-нравственных ценностей от поколения к поколению.
3 Предмет исследования
Организация условий и развитие дополнительного образования в ДОО для формирования традиций духовно-нравственных ценностей, поиск и вовлечение в систему дополнительного образования ДОО семейных, региональных и краеведческих компонентов.
4 Цель и задачи исследования
Целью исследования является организация работы с детьми и родителями по общеразвивающим общеобразовательным программам дополнительного образования для формирования передачи духовно-нравственных ценностей от поколения к поколению.
Задачи:
Задачи:
- Проанализировать современные практики развития дополнительного образования по формированию традиций духовно-нравственных ценностей в различных регионах РФ.
- Проанализировать современную предметно-пространственную среду и материально-методическое обеспечение дополнительного образования.
- Сформировать технический паспорт по выбору направленностей дополнительного образования в регионах.
- Изучить и собрать лучшие практики по работе с детьми и родителями по формированию гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания дошкольников.
- Собрать видеотеку по развитию детского творчества на основе практической деятельности педагогов дополнительного образования с детьми и родителями на конкурсах, выставках, фестивалях в различных регионах.
- Провести мониторинг (вводный и заключительный) по вовлечению детей в кружковую деятельность, отражающую результаты всестороннего развития детей дошкольного возраста
5 Предполагаемые результаты
- Создание сборника программ дополнительного образования, отражающих гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание и развитие детей.
- Создание методических рекомендации для родителей, и с привлечением родителей, по изучению истории родного края: мастер-классы, фото и видеоальбомы.
6 Перспективный план инновационной деятельности (по этапам)
I. Подготовительный (анализ условий, подготовка кадров, определение предприятий региона для создания проектов и сценариев в ДОО).
II. Основной
III. Заключительный
- Обучение на курсах ПК, семинарах, мастер-классах, совещаниях.
- Определение организационных условий и разработка программы инновационной деятельности, выбор групп и составление плана мероприятий, сопровождающих работу с материалами комплекса, включая обучение педагогического коллектива.
- Рабочие встречи по анализу выполнения задач подготовительного этапа инновационной деятельности.
- Выявление региональных особенностей и обоснование их учета в содержании образовательной деятельности.
- Формирование плана работы.
II. Основной
- Реализация плана работы.
- Сбор материалов для методических и практических рекомендаций.
- Построение взаимодействия ДОО и семьи.
- Участие в мероприятиях проекта.
III. Заключительный
- подведение итогов
- обобщение опыта работы,
- публикации, презентации и др. формы трансляции достигнутых результатов
Процедура присвоения статуса инновационной площадки Института
1) Заявка подается учреждением системы образования в электронном виде по кнопке, расположенной ниже.
2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов, назначенных приказом директора Института.
3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.
В ходатайстве описывается следующая информация:
4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления. По итогам экспертизы составляются экспертные заключения, на основании которых Ученый Совет Института в течение 5 календарных дней выносит решение о присвоении или об отказе в присвоении учреждению (сети учреждений) системы образования статуса инновационной площадки Института. Между Институтом и учреждением, получившим статус инновационной площадки, заключается Соглашение о сотрудничестве.
2) Статус инновационной площадки Института присваивается решением Ученого Совета Института на основании заключения экспертов, назначенных приказом директора Института.
3) Экспертиза инновационной деятельности учреждения, претендующего на статус инновационной площадки Института, выполняется экспертами на основании ходатайства руководителя образовательного учреждения или территориального органа управления образованием.
В ходатайстве описывается следующая информация:
- краткая информационная справка об образовательном учреждении;
- краткое описание имеющегося опыта по теме инновационной площадки;
- предложения по возможному использованию и внедрению результатов инновационной деятельности.
4) Эксперты Института проводят анализ представленной информации в течение 30 календарных дней со дня поступления заявления. По итогам экспертизы составляются экспертные заключения, на основании которых Ученый Совет Института в течение 5 календарных дней выносит решение о присвоении или об отказе в присвоении учреждению (сети учреждений) системы образования статуса инновационной площадки Института. Между Институтом и учреждением, получившим статус инновационной площадки, заключается Соглашение о сотрудничестве.
Условия присвоения статуса инновационной площадки Института
1) Для присвоения статуса инновационной площадки Института, педагогические работники дошкольной образовательной организации, подающей заявку на участие в инновационной деятельности, обязаны активно участвовать во всех проектах ВОО «Воспитатели России», включая форумы, конкурсы, фестивали и другие мероприятия, организованные Институтом.
2) ⭐ Перед присвоением статуса инновационной площадки Института, педагогические работники дошкольной образовательной организации обязаны успешно пройти курс повышения квалификации по соответствующей теме инновационной деятельности, предоставленный Институтом.
2) ⭐ Перед присвоением статуса инновационной площадки Института, педагогические работники дошкольной образовательной организации обязаны успешно пройти курс повышения квалификации по соответствующей теме инновационной деятельности, предоставленный Институтом.